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            淑女也有狂野一面(性愛中的刺激玩法指南)

            健康養生港更新時間:發布時間:

            “什么樣的愛愛”讓淑女變的淫蕩狂野?這個問題,或許對于很多人來說,是一個極具爭議性的話題。有人認為,淑女本來就不應該去追求狂野的性生活,而有些人則認為,性是人類天生的需求,每個人都應該有權利去追求自己想要的性體驗。無論你是哪一種觀點, 淑女們在性愛中變得狂野,這是一件非常普遍的事情。 到底是什么樣的愛愛能夠讓淑女們變得如此狂野呢?這個問題,我們需要從多個方面來探討。

            圖片來自網絡

            家學寶主筆團 | 狄奧根尼的木桶

            近年來,隨著日本動漫文化的流行在青少年群體中“偽娘”這個詞出現變得頻繁,甚至有一些論壇專門提供一個場所給這些“女裝大佬”爆照交流。無獨有偶,女性中性化的報道頻頻見諸報端,“陰盛陽衰”的論調不絕于耳。

            對于這些青少年間的潮流,很多人認為近年來的流量偶像起到了不少的作用。

            確實,遠有“鐵血真漢子”的春哥,近有運球水平“碾壓”NBA的蔡徐坤,這些在資本加持下的流量小生,無時無刻不沖擊著我們的視野。容易受他人影響的青少年自然會有樣學樣,模仿起自己的偶像。

            對此,許多教育工作者就建議男孩必須陽剛,女孩必須淑女。許多人認為,由于社會分工的不同,性別角色也要體現出不同的特征,這樣才能讓社會運轉得更為順暢。

            比如傳統的“男主外,女主內”思想,就很好地體現了不同性別角色的不同分工。

            而 女強男弱漸漸成了一種現象,這不僅僅表現在成績上,在學校里,女生的成績普遍要好于男生,而且在個性品格方面,“小鮮肉”“花美男”成為現象,與之相應,風風火火、大大咧咧的“女漢子”也成了一道風景。

            正是由于這些現象,前段時間,南京某學校的首屆“男孩班”就正式開課,該課程旨在對學生進行“男子漢教育”,培養陽剛之氣。其實不只有男孩班,此前,蘇州外國語學校就開辦了“淑女班”,該校老師表示:

            “現代女性身上鮮見傳統女性的賢淑與柔美,淑女班的開辦,正是對傳統國內女性陰柔之美的回歸。”

            今天我們就從專業心理學的角度來討論一下,究竟什么樣的性別角色觀更有利于孩子的發展?

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            與現在一樣,魏晉時期的男性也有過女性化的潮流,東晉時期由于農業技術的提升以及運河的建造,國內經濟獲得全面發展而繁榮興盛。

            因此當時的上流雅士便活的很精致,喜歡放蕩竹林,吟詩作賦,文學流派上也流行漢賦和駢文,其特征是辭藻華美,用字絢麗。

            不僅如此,當時的男子還喜歡化妝打扮,當時的高端化妝品“口脂”、“香澤”是當時男士出門必不可少的物件,甚至他們還流行穿女性服飾。難怪魏晉時期誕生了國內不少美男子,被譽為“國內第一美男子”的潘安便出生于這一時期。

            而《流浪地球》原作者劉慈欣的另一部成名作《三體》中就有過這樣的描述:

            在人類度過了危機紀元勒緊褲帶的戰時警備狀態之后,經歷了一段時間的思想大爆發的和平時期,人類的科技得到了長遠的發展,掌握可控核聚變技術,能源接近無限,物質世界極大滿足。與此同時在我們的文化、藝術、審美方面也發生了變化。

            整個社會中的男性都傾向于一種陰柔美,他們剃須、修面、使用香水,身著華服。群眾也更喜歡女性化的角色執行重大決議,那些舊時代的孔武有力,殺伐果斷的英雄維德、羅輯等人都成了野蠻粗魯的象征。

            書中帶有圣母形象的女主角程心被民眾選為新的“執劍人”代替曾經破解黑暗森林的英雄羅輯,這也為地球最后的毀滅埋下了伏筆。

            圖片來自網絡

            由此可見,不管是男性女性化,還是女性男性化,其實背后都有著社會的背景因素。

            當社會繁榮昌盛,物質世界得到滿足并長期處于和平時,我們的審美便會傾向于陰柔美。他們會希望男性角色不要那么粗獷,多一些溫柔和善解人意。

            目前的中性化潮流到底是否適合孩子的發展?我們到底要不要像某些專家所說的,男孩應該培養陽剛之氣,女孩需要培養成淑女呢?

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            在心理學界關于男女性別角色的研究也是經歷了很多階段的。

            早期,心理學家們也和現在的大眾觀點一致,認為男女是兩個對立的兩極:男性氣質和女性氣質。

            并認為我們的性別認同不是徹底的男性化就是徹底的女性化。當時關于男女氣質的測量盛行,并主張兒童的發展過程中要實現自己的性別認定,即男孩要有男孩樣,女孩要有女孩樣。

            直到心理學家安妮提出男性化,女性化并非簡單的一根數軸的一維觀點,而是兩個獨立的維度,也就是說一個人在擁有某種男性化特征的同時也可以擁有女性化特征。

            我們可以通過下圖來進行簡單地理解。

            一維模型:非高男性化即高女性化

            二維模型:同時擁有男女性優勢的雙性化

            美國心理學家桑德拉·貝姆對安妮的理論進行了完善,并制定了貝姆性別角色調查表也稱為“雙性化測驗”。

            這里的性別角色指的是gender而不是sex,sex指的是生理性別和人出生時攜帶的染色體有關,而gender指的是心理性別,即女性和男性都具有社會文化認同的人格特征。

            貝姆認為你完全有可能認識一位溫柔、敏感的女性,但是同時她又具有很強的事業心,獨立自主,野心勃勃。這樣的人格特質就用雙性化來描述。

            圖片來自網絡

            在一項對917名被試進行貝姆性別角色調查表測試的研究中,有35%的男性和29%的女性擁有雙性化特征。并且隨后的研究證實:

            雙性化人格在社會適應性,未來成就等方面要好于單一性別化的孩子。

            Taylor和Hall的研究發現:雙性化的兒童擁有更高的自尊水平,并具有很好的社會適應性。

            Woodhill和Samuels的研究發現:同時擁有男女性優點的孩子在心理上會更艱苦,能夠感受更多的快樂。

            注:以上雙性化研究均指的是gender心理性別,是一種人格特質,性格特征。在行為舉止,服飾穿著等模仿異性現在仍受到社會文化因素的不待見,不在本文討論之中。

            其實仔細想一想,雙性化程度高的人之所以能體驗到心理的優勢,是因為他們往往擁有更積極的品質,而積極的品質并不一定完全來自于某一種傳統的性別角色。

            比如堅定、自信、勇敢、果斷等是比較積極的男性化特征,而耐心、溫柔、善解人意、勤勞等是積極的女性化特征,如果一個人同時擁有這兩種不同性別特征的特點,那么他必然是一個受歡迎的,而且能力很強的人。

            相反的,男性化特征中也有一些消極的品質,比如專橫、暴力、野蠻、霸道等,這些是令人不受贊許的,而神經質、軟弱、刻薄等一些消極的女性品質也同樣不令人贊許。

            我們可以發現,不管是哪一種性別特征都有其積極和消極的一部分,如果我們刻意強調和培養孩子其中一種明顯的性別特征必定不利于孩子的長期發展。

            想象一下,一個比較勇敢、果斷、自信的,但是又非常專制、暴力的男性站在你面前,你或許會被他的強大氣場所吸引,但同時也會厭惡他的霸道。

            圖片來自網絡

            回到我們的生活中,看一看學校里那些更受到關注和歡迎的孩子,以及班級里成為班干部的孩子,如果他們僅僅是擁有一種性別特征極強的個性特點,想必并不會受到老師和同學的青睞,只有那些擁有雙性化特點的孩子,他們既積極、勇敢、自信、大膽,又能夠善解人意、耐心待人,才能讓別人信服。

            在這個時代,或許父母們可以嘗試在培養孩子的時候,不再抱有傳統的性別行為預期,而是用開放的心態看待孩子,順其自然,真正平等地對待他們,讓孩子擁有更開放自由的性別觀念,以及真正積極的雙性化特質,這才是真正的教育之道。


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